실생활 맥락에서 학습자의

자기 주도성과 소통·협력을 이끄는 교과서

교과서

집필진

신주백(대표 저자)│(전)독립기념관 한국독립운동사연구소 소장│성균관대학교 산업심리학과 졸업, 성균관대학교 대학원 한국사 전공

경규칠│세화여자고등학교│연세대학교 사학과 졸업, 서울시립대학교 대학원 역사교육 전공

김인호│광운대학교 인제니움학부대학│연세대학교 사학과 졸업, 연세대학교 대학원 한국사 전공

김지호│용산고등학교│고려대학교 역사교육과 졸업

남기현│한국방송통신대학교 문화교양학과│성균관대학교 사학과 졸업, 성균관대학교 대학원 한국사 전공

류형진│창원북면고등학교│성균관대학교 역사교육과 졸업

오성찬│신상중학교│고려대학교 역사교육과 졸업

오정현│휘경여자고등학교│이화여자대학교 사회과교육과 졸업, 이화여자대학교 대학원 역사교육 전공

이춘산│오산중학교│서울대학교 역사교육과 졸업, 서울시립대학교 대학원 역사교육 전공

임행만│세종고등학교│고려대학교 역사교육과 졸업, 고려대학교 대학원 역사교육 전공

전덕재│단국대학교 사학과│서울대학교 국사학과 졸업, 서울대학교 대학원 한국사 전공

한봉석│부경대학교 사학과│성균관대학교 사학과 졸업, 성균관대학교 대학원 한국사 전공

씨마스

『한국사1, 한국사2』 특장점

□  2022 개정 교육과정에서 제시하는 깊이 있는 학습으로 미래 사회가 요구하는 역량과 소양을 기르는 교과서

□  학생이 삶과 학습의 주체가 되는 학습자 주도성을 바탕으로 문제해결력을 기르는 교과서

□  자기 주도 학습의 길잡이, 주제 탐구, 수행 평가 등 학생 참여 활동 중심의 주도성을 기르는 교과서

□  어려운 어휘를 풀이한 ‘행간주’, 적절한 학습량의 본문 등 학생의 눈높이에 맞춘 교과서

□  세계사의 흐름 속에서 한국사를 이해하는 균형 잡힌 시각으로 정선된 내용을 담은 교과서

【서식1】

검정[인정]도서 선정 평가표

평가 영역	출 판 사 명 평가 기준	항목별 점수	1	2	3	4	5	6	7	8	9
			동아출판	리베르스쿨	미래엔	비상교육	씨마스	지학사	천재교과서	한국학력평가원	해냄에듀
Ⅰ. 교육과정	1. 교육과정의 부합성 및 학습 분량의 적절성	10
Ⅱ. 학습 내용 선정	2. 내용 수준의 적정성 및 정확성	10
	3. 내용의 중립성 및 학습 동기 유발	10
Ⅲ. 학습 내용 조직	4. 내용 조직의 효과성과 단원, 학년 간 연계 및 계열성	10
	5. 자기 주도적 학습 내용	10
Ⅳ. 교수･학습 활동	6. 다양한 교수‧학습 활동 및 유용성	10
	7. 학습 참고 자료 충실성 및 유용성	10
Ⅴ. 학습 평가	8. 다양한 평가 활동	10
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	9. 표현･표기 정확성, 가독성과 편집 디자인 및 내구성	10
ⅥI. 재정적 부분	10. 교과용 도서의 가격	10
합 계		100	0	0	0	0	0	0	0	0	0
순 위							1
<종합의견 및 추천 의견> 학생 눈높이에 맞는 정선된 본문과 구조화된 학습 자료를 수록하여 학생들의 학습 효과를 높일 것으로 보이며, 학습 주제와 관련된 탐구 소재를 실생활에서 찾아 구성한 학생 활동 부분이 우수한 씨마스 교과서를 추천함.

과 목:  한국사1 과                       위원 :                 (인)

【서식2】

검정[인정]도서 선정 기준 평가 총괄표

과목: 한국사1

출판사명	위 원 별 점 수							총점	평균	비고
동아출판								0
리베르스쿨								0
미래엔								0
비상교육								0
씨마스								0
지학사								0
천재교과서								0
한국학력평가원								0
해냄에듀								0

작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 소속교사, 확인자는 교과협의회 대표교사로 함.

【서식3】

추천 검정[인정]도서 및 추천 의견서

과목: 한국사1

순위	출판사명	추 천 의 견
1	씨마스	이 교과서는 2022 개정 교육과정을 충실히 구현하고 학습 내용과 단원 구성 체계가 유기적으로 구성됨. 비교적 넓은 판형에 각종 사료 및 참고 자료, 시각 자료 등이 적절히 배치되어 가독성이 높으며, 본문 서술이 간략하고 학생들이 이해하기 쉬운 문장으로 표현되어 있음. 특히 ‘자기 주도 학습의 길잡이’, ‘주제 탐구’, ‘수행 평가’ 등 단계별 역사 탐구가 가능하도록 구성된 다양한 활동은 학생들의 자기 주도적 학습 효과를 높이고 역사적 사고력 함양에 기여하여 한국사 학습에 가장 적합한 교과서로 판단됨.
2	○○○	이 교과서는 2022 개정 교육과정에서 제시한 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 및 성취기준, 교수·학습의 방향 및 방법, 평가의 방향 및 방법을 바탕으로 과목의 핵심 아이디어, 내용 요소(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)를 쉽게 이해하도록 학습 주제와 내용을 선정하여 체계적으로 충실히 구현함.
3	◇◇◇	이 교과서는 영역별로 내용 요소 간 위계가 있고 서로 연계성을 가지며, 중학교 역사와 고등학교 진로 선택 및 일반 선택 과목들과도 유기적으로 연결되어 있음.

교과협의회          작성자           직          성명            (인)

확인자           직          성명            (인)

※ 작성자는 교과협의회 대표교사, 확인자는 교감으로 함.

선정 평가표 《종합 의견 및 추천 의견》(예시)

※  다음은 교과협의회 선정 평가표의 《종합 의견 및 추천 의견》의 예시로, 상황에 맞게 적절하게 수정·조합하여 사용하시기를 바랍니다.

과목의 성격과 목표를 충실히 구현한 교과서

상기 교과서 모두 2022 개정 교육과정에서 제시한 과목의 성격 및 목표, 내용 체계 등을 대체로 잘 구현하고 있음. 그중 씨마스 교과서가 과목의 핵심 아이디어와 내용 요소(지식·이해, 과정·기능, 가치·태도)를 쉽게 이해하도록 학습 주제와 내용을 선정하여 체계적으로 구현한 것이 돋보임.

학기별 적정 학습 분량으로 구성한 교과서

대체로 이수 학점(3학점)을 고려하여 학습 분량은 적절하게 배분한 것으로 사료됨. 특히 씨마스 교과서는 수업 시수에 맞게 단원별로 학습 분량을 적정하게 배분하고 학습 활동을 단계별로 구조화하였으며, 학습 내용을 학교 상황이나 학생의 발달 수준에 알맞게 재구성하여 사용할 수 있도록 함.

학교급 간, 단원 간 내용 조직이 유기적인 교과서

이 교과서는 중학교 역사 교과, 고등학교 진로 선택 및 융합 선택 과목들과의 연계성과 계열성이 돋보임. 또한 단원별 내용 요소 간 위계가 있고 유기적으로 구성되어 학습 효과를 높임.

다양한 교수․학습 방법 및 평가를 제시한 교과서

씨마스 교과서는 교과 특성이 잘 반영될 수 있도록 주제별로 ‘주제 도입, 자기 주도 학습의 길잡이, 주제 탐구, 수행 평가’ 등 학생들의 참여와 협력이 필요한 활동 중심으로 구성함. 또한 자기 평가, 동료 평가, 교사 관찰 평가 등 학생과 학생, 교사와 학생 간의 상호 작용이 가능한 다양한 평가 방법 등을 제시함.

이해하기 쉽고 학습자의 수준에 맞는 교과서

대체로 본문 설명이나 활동의 난이도가 고등학생 수준을 고려하여 서술되어 있음. 특히 씨마스 교과서는 본문 서술이 학생들이 이해하기 쉬운 문장으로 간략하게 표현되어 있으며, 어려운 어휘 또는 용어에 행간주 등을 달아 학생들의 이해를 도움. 특히 정선된 본문 내용부터 다양한 탐구 활동까지 학생 수준을 고려한 체계적이고 일관적인 구성이 돋보임.

세련되고 감각적인 디자인이 돋보이는 교과서

씨마스 교과서의 차분하고 세련된 색상으로 펼친 면에 구현된 ‘본문 – 자료 및 자기 주도 학습의 길잡이’ 구성은 학습자의 안정적인 학습 활동을 도움. 특히 단원의 내용을 사진, 그림 등 시각 자료로 재구성한 도입은 학습에 흥미를 불러일으킴.

외형 체제와 시각 자료의 체계성을 높인 교과서

씨마스 『한국사1』, 『한국사2』는 상대적으로 넓은 판형에 다양한 시각 자료들이 학습 내용과 조화를 이루게 배치되어 가독성이 높음. 또한 시각 자료의 설명과 요소(캡션, 도움 글, 색감 등)들이 명료하며, 교과 내용과 부합되는 양질의 사진과 학생들에게 친근한 삽화 등을 효과적으로 활용하여 학습 동기를 유발하고 흥미를 높임.

학생들의 자기 주도 학습에 유용한 교과서

씨마스 교과서는 학습 설계부터 마무리까지 모든 학습 내용을 학생들의 자기 주도적 학습이 가능하도록 구성함. 특히 ‘이 책의 학습법 - 본문 학습 - 주제 탐구 등 학생 활동’으로 이루어진 학습의 과정은 유기적으로 잘 짜여 있으며, 단계별 역사 학습이 가능한 ‘자기 주도 학습의 길잡이’ 구성이 돋보임.

다양한 자료와 최신의 학설을 반영한 교과서

이 교과서는 근대 이전 한국사의 특징을 파악하고 근현대 한국사를 다각적으로 탐구하도록 학습 내용을 구성함. 특히 최신 학설을 반영하여 서술된 본문과 새롭고 다양한 사료, 사진 등 각종 자료는 한국사를 보다 체계적으로 이해하는 데 도움을 줌.

인용 자료의 정확성으로 공신력을 갖춘 교과서

이 교과서는 사진, 삽화, 원전, 참고 자료 등 각종 자료를 공신력 있는 것으로 사용하고, 인용 출처를 정확하고 분명하게 밝혔음. 또한 시각 자료가 선명하고 내용상 오류가 없어 학습용으로 적합함. 특히 저작권, 특허권 등 지식 재산권과 관련하여 저작권자의 표시와 같은 최신의 관련 법령을 따랐음.

추천 검정도서 및 추천 의견서 (예시)

※  다음은 《추천 검정도서 및 추천 의견서》의 예시입니다. 상황에 맞도록 적절하게 수정·조합하여 사용하시기를 바랍니다.

예시 ❶

이 교과서는 단원별 학습 내용과 수준이 교육과정을 충실히 반영하였으며, 학생들의 깊이 있는 이해를 위해 학습 내용을 체계적으로 조직하고 단원별 배당 시간 및 학기별 학습 분량 등을 고려하여 학습량을 적정화하였음. 특히 ‘단원 개관 – 주제 미리 보기 – 주제 도입 – 소주제 본문 – 자기 주도 학습의 길잡이 – 주제 탐구 – 단원 마무리’로 이루어진 단원 구성 체제는 내용 요소 간 위계가 있고 연계성을 가지고 있어 학습 효과를 높일 것으로 판단됨.

예시 ➋

교과서의 내용 및 구성 체제가 2022 개정 교육과정의 목표와 성취기준을 고려하여 교과 특성이 잘 드러나도록 구성되었음. 특히 ‘이 책의 학습법 - 본문 학습 - 주제 탐구 등 학생 활동’에 이르는 학습의 과정이 유기적으로 잘 짜여 있어 학생들의 교과 학습에 적합하다고 판단됨. 이처럼 자기 주도 학습이 가능한 씨마스 『한국사1』, 『한국사2』 교과서를 1순위로 선택함.

예시 ➌

이 교과서는 2022 개정 교육과정을 충실히 구현하고 학습 내용과 단원 구성 체계가 유기적으로 구성됨. 비교적 넓은 판형에 각종 사료 및 참고 자료, 시각 자료 등이 적절히 배치되어 가독성이 높으며, 본문 서술이 간략하고 학생들이 이해하기 쉬운 문장으로 표현되어 있음. 특히 ‘자기 주도 학습의 길잡이’, ‘주제 탐구’, ‘수행 평가’ 등 단계별 역사 탐구가 가능하도록 구성된 다양한 활동은 학생들의 자기 주도적 학습 효과를 높이고 역사적 사고력 함양에 기여하여 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 판단됨.

예시 ➍

씨마스 교과서는 주요 역사적 사실을 알기 쉽게 서술하고 주제 관련 신선하고 다양한 소재의 활동을 학생 수준에 알맞게 제시하여 수업 활용도가 높다고 판단됨. 문헌 자료, 지도, 그래프, 사진, 그림 등 풍부한 탐구 자료를 수록하여 학생들의 교과 학습에 가장 적합한 교과서로 사료됨.

예시 ➎

이 교과서는 학생 수준에 맞는 정선된 본문과 구조화된 학습 자료를 수록하여 학생들의 학습 효과를 높일 것으로 판단됨. 특히 학습 주제와 관련된 탐구 소재를 실생활에서 찾아 구성한 학생 활동 부분이 우수함.

예시 ➏

이 교과서는 다른 교과서에 비해 학습 단계별 내용 전개가 우수하고 학생이 어렵게 생각하는 주요 역사적 사실을 이해하기 쉽고 적절한 분량으로 서술하고 있음. 특히 어려운 어휘 또는 용어에 행간주, 용어 풀이 도움 글 등을 달아 학생의 내용 이해를 돕고 있으며, 새롭고 다양한 자료들이 학습 내용과 조화를 이루어 배치되어 있음. 디자인을 비롯한 외형 체제와 색감 등도 무난하여 학생이 배우기에 가장 적합할 것으로 판단하여 씨마스 『한국사1』, 『한국사2』 교과서를 1순위로 추천함.

예시 ➐

씨마스 교과서는 한국사를 세계사의 흐름 속에서 균형 잡힌 시각으로 폭넓게 이해하도록 정선된 내용을 전개하고 있음. 특히 ‘자기 주도 학습의 길잡이’의 개념 이해와 자료 탐구 질문을 통해 완전 학습을 구현하고 학생들의 문제해결력과 역사적 사고력을 키울 수 있는 ‘주제 탐구’, ‘수행 평가’ 등을 배치한 구성이 돋보임.

예시 ➑

교과서의 내용 및 구성 체제가 2022 개정 교육과정의 목표와 성취기준에 맞게 유기적으로 잘 짜여 있어 수업 활용도가 높음. 학습 부담을 고려한 간략한 본문 서술과 학생 수준에 맞는 다양한 활동들로 구성된 씨마스 『한국사1』, 『한국사2』 교과서가 본교에 가장 적합하다고 판단됨.

예시 ➒

교과협의회의 검정도서 선정 평가 결과를 바탕으로 검정도서의 단원별 학습 내용과 체계, 활동, 각종 자료, 삽화, 사진 및 디자인, 외형 체제 등을 학습자의 사용 편의성을 중심으로 검토하였음. 역사교과 대표 교사의 부가 설명을 바탕으로 판단한 결과 추천된 검정도서 중에서 씨마스 교과서가 가장 적합할 것으로 판단되어 1순위 도서로 선정함.

예시 ➓

교과협의회의 검정도서 선정 평가 결과 씨마스 교과서가 2022 개정 교육과정의 핵심인 역량 함양에 가장 적합하며, 학습 내용과 구성 체계가 유기적으로 잘 짜여 있어 교수・학습 및 평가를 개선할 수 있을 것으로 판단됨. 특히 ‘자기 주도 학습의 길잡이’, ‘주제 탐구’, ‘수행 평가’ 등 학생들이 참여하고 협력하는 다양한 활동이 비판적 사고를 바탕으로 역사 지식과 역사관을 형성하여 현대 사회를 통찰할 수 있는 안목을 기르는 한국사 교과의 성격에 가장 잘 부합함.

[참고자료] 25학년도 교과용도서 평가기준 항목(예시)

평가영역	평가기준	평가항목
Ⅰ 교육 과정	교육과정 부합성	□ 시·도 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
		□ 학교 교육과정의 ‘성격 및 목표’에 부합하는가?
	학습 분량의 적절성	□ 학습 분량이 단원별로 균형 있게 구성되어 있는가?
		□ 학습 분량이 주어진 전체 수업 시수에 적절한가?
Ⅱ. 학습 내용 선정	내용 수준의 적정성	□ 학습자의 학년 수준에 맞는 학습 내용과 활동을 다루고 있는가?
		□ 어려운 개념이나 용어를 이해하기 쉽게 설명하고 있는가?
	정확성	□ 개념 및 이론이 정확하고 검증된 자료에 근거하고 있는가?
		□ 지도 및 각종 통계 자료(표, 그래프)가 최신의 것인가?
	중립성	□ 인물, 성, 종교, 이념, 민족, 계층, 지역 등과 관련하여 부정적 또는 일방적인 견해 등이 없는가?
		□ 개방적이고 균형적인 관점과 사고를 가질 수 있는 내용을 다루고 있는가?
	학습 동기 유발	□ 학습자의 흥미를 유발하고 호기심을 자극할 수 있는 내용을 다루고 있는가?
		□ 학습자의 창의성을 자극할 수 있도록 내용을 구성하고 있는가?
Ⅲ 학습 내용 조직	효과성	□ 학습 요소(학습 목표, 도입, 본문, 정리, 그림 및 도표, 참고자료 등)가 유용하게 구성되어 있는가?
		□ 시각 자료는 학습 내용과 조화를 이루고 있도록 배치하고 있는가?
	단원, 학년 간 연계 및 계열성	□ 학년 간, 학교급 간의 연계 및 계열성을 고려하고 있는가?
		□ 목차(대단원, 중단원, 소단원)의 배열순서가 논리적으로 정렬되어 있는가?
	자기 주도적 학습 내용	□ 학습 내용의 이해를 돕기 위한 참고자료 및 관련 활동을 다양하게 안내하고 있는가?
		□ 학생 수준별로 학습이 가능한 자료를 제시하고 있는가?
		□ 학습 단계별(도입, 전개, 정리) 안내 및 지시사항이 명확하고 이해하기 쉬운가?
Ⅳ 교수 학습 활동	다양한 교수·학습 활동	□ 개별 혹은 소그룹 활동, 미디어 활용 등의 다양한 학습 활동 및 방법을 안내하고 있는가?
		□ 학습자의 참여를 증진시키는 다양한 학습 활동(토의, 토론, 실험, 실습 등)을 제시하고 있는가?
	교수·학습 활동의 유용성	□ 실생활과 관련된 문제 상황을 해결하는 학습 활동을 예시하고 있는가?
		□ 학습 주제에 적절하며 실현 가능한 학습 활동 및 방법을 제시하고 있는가?
	학습 참고자료의 충실성 및 유용성	□ 교과서의 부속 자료(부록, 색인, 용어해설, 찾아보기 등)는 충분하고 유용한가?
		□ 교과서 전시본과 함께 배포된 전자저작물(CD 등)은 충분하고 유용한가?
Ⅴ 학습 평가	다양한 평가 활동	□ 학습 단계에 맞는 평가 방법(진단, 형성, 총괄 평가 등)을 안내하고 있는가?
		□ 다양한 평가유형(선택형, 서답형, 수행평가 등)을 안내하고 있는가?
	종합적 사고력 평가	□ 단순한 지식의 측정만이 아니리 문제 해결 능력, 논리적 사고력, 창의적 사고력 등을 측정하고 있는가?
		□ 학생 스스로 점검할 수 있는 평가 방법을 안내하고 있는가?
Ⅵ. 표현 표기 및 외형 체제	표현·표기의 정확성 및 가독성	□ 문장이 명료하며, 어법(표준어, 외래어, 띄어쓰기 등)에 맞는가?
		□ 전문 용어, 도량형 표기법 등이 현재 규정에 일치하는가?
	편집 디자인 및 내구성	□ 지면 구성(자료 배치, 줄 간격, 여백, 색조 등)이 안정적인가?
		□ 종이의 질 및 제책 상태는 양호한가?
ⅥI 재정적 부분	교과용도서의 가격	□ 동일 교과목 교과용도서의 가격을 비교해 보았는가?